《心理课中如何导入时间管理新课？》

以下是一些在心理课上进行时间管理新课导入的方法：

• 故事导入：可以讲述一个关于时间管理不善导致失败或者因为良好时间管理而成功的故事。比如说，小明因为没有合理安排考试复习时间，最后成绩不理想；而小红制定了详细的时间表，按部就班复习，取得了好成绩。然后引出时间管理的重要性，开启新课。

• 游戏导入：例如组织一个简单的“一分钟挑战”游戏，给学生们一分钟时间，看他们能完成多少件指定的小任务，如写自己的名字十遍、背诵一首短诗等。游戏结束后，和同学们讨论如果有更多时间如何做得更好，从而引出时间管理的概念，进入新课讲解。

• 情景导入：创设一个与时间管理相关的生活情景。比如描述一个上班族总是迟到被老板批评，原因是他早上起床后做事没有规划，磨蹭很久。问学生如果是自己会怎么做，进而引导到时间管理这个主题上，开始新课教学。

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以下是比较有趣的适合心理课时间管理的新课导入方式：

• 时间拍卖会：模拟一场拍卖会，拍卖的物品是不同的时间段，如“每天多出来的一小时用来娱乐”“周末的一个上午用来学习新知识”等。让学生们用虚拟货币竞拍，然后讨论为什么有些时间段大家都想要，如何才能拥有更多这样的时间段，自然地引出时间管理。

• 时光胶囊：拿出一个盒子当作时光胶囊，请几位同学上台写下自己一天内要做的事情，放进胶囊里。然后打乱顺序抽取，看看按照新的顺序执行这些事情是否可行，从而引出合理安排时间也就是时间管理的重要性，开启新课。

• 动画片段：播放一段与时间管理有关的动画片段，比如《哆啦A梦》中哆啦A梦用各种道具帮助大雄合理安排时间的情节。看完后让学生分享感受，再引入时间管理的新课内容。

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要吸引学生关注心理课时间管理的新课导入，可以从以下方面入手：

• 贴近学生生活（优势）：从学生熟悉的场景出发，如假期作业总是拖到最后才写的情况。分析这种情况背后的时间管理缺失问题，这样容易引起学生共鸣（机会）。但也要注意不能变成单纯的批评，否则可能引起学生反感（威胁）。

• 制造悬念（优势）：比如在黑板上画一个神秘的盒子，告诉学生这个盒子里装着和时间管理有关的秘密，只有认真听完新课才能揭晓。这能激发学生的好奇心（机会），不过如果最后谜底不够精彩，学生会失望（威胁）。

• 互动体验（优势）：组织小组活动，如每个小组分配相同的任务和有限的时间，看哪个小组完成得又快又好。这种亲身参与的过程能让学生深刻体会到时间管理的意义（机会），但是在活动组织过程中如果出现混乱，效果会大打折扣（威胁）。

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